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教育に関する特に有益な研究をなし、学校教育の向上発展に寄与する学校・団体・グループ・個人に対して助成しています。

  学校部門 個人部門
受賞数 助成額 受賞数 助成額
最優秀賞 0編 50万円 2編 30万円
優秀賞 3編 40万円 3編 20万円
優良賞 4編 30万円 4編 15万円
奨励賞 50編 10万円 46編 5万円
合計

57編

 740万円 55編 410万円

1.最優秀賞

県名 研究主題 学校名 役職名 氏名 部門
山形 美術の「読み解く力」を育てる対話型鑑賞の授業づくり
～３年間のスパイラル型カリキュラムによる成長の検証～ 		山形県酒田市立第一中学校 教諭 石井 諭 個人
兵庫 病弱学級のオンラインによる『繋がり』から学び合う学校生活
～病弱学級でのICTを活用した取り組みを通して～ 		兵庫県明石市立大久保北中学校 教諭 中安 静香 個人

2.優秀賞

県名 研究主題 学校名 役職名 氏名 部門
滋賀 全校体制で臨む持続可能な開発学習の実践の一事例
～「総合的な学習の時間」と教科との往還を意識して～ 		滋賀県草津市立老上中学校 校長 辻 大吾 学校
岡山 学校課題を踏まえた、本校ならではの「チーム担任制」の取組
～落ち着いた教育環境と組織対応にもとづく学校運営体制づくりの挑戦～ 		岡山県津山市立高野小学校 校長 高岡 昌司 学校
島根 【視覚障がいのある生徒への防災教育について】
～学校と地域社会が協力した寄宿舎における指導をとおして～ 		島根県立盲学校 校長 森山 眞治 盲学校
東京 防災教育を通して育む生徒の主体性
～避難訓練の改善を中心とした生徒の防災意識の向上と思いやりの心の醸成～ 		東京都中央区立晴海中学校 校長 藤江 敏郎 個人
富山 真の「理科好きな子供」を育むためのアプローチ
～“Welcome to the world of science!” 理科教育の不易と流行を捉えて～ 		富山県射水市立小杉小学校 教諭 海老澤 健一 個人
大阪 生命の安全教育を中心とした包括的性教育の実践
～自分の体を大切にできる子どもの育成のために～ 		大阪府寝屋川市立中央小学校 養護教諭 辰己 実咲 個人

3.優良賞

県名 研究主題 学校名 役職名 氏名 部門
北海道 町内小中学校との連携・協働による教育ＤＸの推進
～ＩＣＴ活用による授業改善と校務ＤＸによる働き方改革を中核として～ 		北海道勇払郡むかわ町立穂別
小学校		 校長 小松 修作 学校
三重 松尾小学校をウェルビーイングな学校にするために
～子どもたちが行きたい学校　教職員が働きたい学校をめざして～ 		三重県松阪市立松尾小学校 校長 加藤 富雄 学校
岡山 認定こども園における園内研究の導入・継続のための工夫
～「目指す子ども像」の実現に向けて～ 		中国学園大学・中国短期大学
附属たねのくにこども園		 園長 住野 好久 学校
香川 地域学校協働活動を推進する取り組み
～教育課程編成会議、学校運営協議会、働き方改革の３つの取り組み～ 		香川県高松市立川東小学校 校長 藤村 久美子 学校
栃木 子どもの命を救う！学校体制づくり
～アクションカードを活用した緊急時対応訓練の実践～ 		栃木県宇都宮市立西が岡小学校 養護教諭 木下 史子 個人
長野 生物育成の授業をアップデート
～Society5.0をグループで体験するスマート農業の実現～ 		長野県上田市教育委員会学校
教育課		 指導主事 友田 直樹 個人
福井 読み手を意識して文章を書く力を高める文学教育のカリキュラムの実践
～SNS空間における情報発信を視野に入れたICTの利活用を軸に～ 		福井県立鯖江高等学校 教諭 林 一晟 個人
兵庫 定時制課程多部制工業科の生徒に探究活動を 兵庫県立飾磨工業高等学校　
多部制		 教諭 山﨑 翔太 個人

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主催者挨拶

主催者挨拶

返信用封筒

選考委員長挨拶


来賓

来賓挨拶

受賞者

受賞者との記念写真


日教弘教育賞は、教育関係者が使命感をもって、日々行っている教育実践の優れた結果の報告の場として、日教弘教育賞実践論文の募集を行う事業です。令和8年度は下記要項のとおり実施します。

1. 主 催
公益財団法人 日本教育公務員弘済会
2. 後 援
文部科学省
3. 助成要件
（1）助成の趣旨
学校教育の向上発展に寄与する優れた教育実践研究論文を対象とします。
（2）助成の対象にならないもの
① 公的機関、研究会、市販の図書・教育誌等に既に発表した内容のもの。
② 他団体に応募（推薦含む）済みの内容のもの。
③ 日教弘教育賞応募後、選考中に発表したもの及び他団体に応募（推薦含む）した内容のもの。
④ 他団体の助成金を得て行った研究・活動の内容のもの。
⑤ 海外（在住または勤務）から応募したもの。
※ 応募論文は、未発表のものに限ります。
※ 内容が類似したものであれば、論文の様式でないもの（申請書・レポート等）であっても入賞の有無を問わず応募済みとみなします。
※ 過去に類似した内容で発表または他団体に応募済みのものは、下記の条件を満たすもののみ対象とします。
ⅰ 新たな内容に主軸を置いているもの（内容に差異がないもの、前段である研究・活動に紙幅を割いて新たな内容を数行追加しただけのもの等は対象外とします）
ⅱ 過去に応募した書類を提出できるもの（選考委員会でも確認します）
※ 日教弘教育賞応募後、推薦を受けて他団体に応募した場合も入賞の有無を問わず対象外となります。すみやかに支部あてにご連絡ください。
⑥ 生成AIを用いて作成したもの。
⑦ 過去5年以内（令和3年度～令和7年度）の受賞校、受賞者（グループの一員を含む）。（学校部門・個人部門を問わず応募できません）
（3）募集対象
論文は①学校部門､②個人部門(研究グループを含む)の2部門とします｡
① 学校部門　 国･公･私立の認定こども園（※保育の実践は除く）幼･小･中･高･特別支援･高専等の各学校
② 個人部門　 上記の学校や教育機関等に勤務する教育関係者個人及びそれらの人々で組織する研究グループ等
［教育関係者とは各都道府県市区(特別区を含む)町村等に設置された国･公･私立の学校､その他の教育機関に勤務する教職員及びこれに準ずる者]
※ 学校部門は校長が応募者となります。
※ 応募は1名につき1編とします。同じ年度内に複数の論文に応募することはできかねます。（学校部門と個人部門それぞれに応募することや、グループの一員として複数の論文に応募することも不可とします。）
※ 応募の際、住所・氏名・生年月日・電話番号等をお聞きします。詳細は別紙「応募者調査書」をご参照ください。
※ お聞きした個人情報は、本事業に関わる目的にのみ使用し、他の目的には使用いたしません。
（4）募集期間
令和8年4月1日（水）～令和8年11月2日（月）
※ 上記期間は支部が本部へ応募する期間です。募集期間は支部によって異なりますので、詳細は最寄りの各都道府県支部までお問い合わせください。
（5）スケジュール
令和9年 1月上旬　一次選考実施

2月上旬　二次選考実施
2月下旬　受賞結果通知
3月中旬　第15回日教弘教育振興事業助成金贈呈式開催

① 研究主題

論文の主題は、「学校の実態を踏まえ、明日の教育を考える」という立場から応募者が具体的な研究主題を決めて論文をまとめることとします。

② 用紙及び論文量

論文の作成は原則としてワード等を使用してください。
指定の原稿用紙はありませんので、下記のとおり設定の上論文等を提出してください。（ア・イともに必須。）
なお、電子データ（CD－ROM等各支部の指示するもの）を併せて提出してください。（ア・イはそれぞれ別のファイルで作成してください）

ア 要旨

pdf様式例 pdf入力用

＊ 様式
　48字×43行×1段組×Ａ４判1ページ横書き
　（フォントサイズ10.5・MS明朝体とする）

＊ 記載項目
　・ 応募者（学校部門は校長）の所属学校、役職、氏名
　・ 研究主題
　・ 研究副題
　・ 研究の要旨（論文の内容をまとめたもの）

イ 論文

pdf様式例 pdf入力用

＊ 様式
　24字×43行×2段組×Ａ４判4ページ横書き
　（フォントサイズ10.5・MS明朝体とする）

≪応募者記載欄≫
　・ 1ページ目1～6行目（段組み左右・2段分）に記入する。

※ 1ページ目の行数が様式に沿う（43行）場合のみ、フォントサイズの変更可能（フォントサイズ10.5～12程度）

　・ 記載事項は研究主題、副題、応募者の所属学校、役職、氏名とする。

※ 学校名は都道府県・市区町村（町立・村立の場合は郡も）を含め、正しく記載してください。
※ 学校部門の応募者は校長に限ります。
※ グループの応募者はグループの代表者に限り、所属学校をグループ名に換えて応募することも可能です。

≪本文≫
　・ 2段組で記入する。
　・ 1ページ目7行目（左段）～4ページ目43行目（右段）の中に本文及び図表・写真等の資料を収める

※ フォントの大きさを上記以外にすると、設定が正しくても、字数・行数が様式と異なって表示されることがあります（特に応募者記載欄）。
印字した際の字数・行数の様式が正しい場合に限り、フォントの大きさが上記と異なっても不問といたします。

※ 上記と異なる様式・不備がある状態で応募した場合や、設定が正しくても明らかに字数・行数が逸脱している場合、選考の対象外となることがあります。ホームページで様式を確認してください。

※ 要旨及び論文に記載する氏名・所属学校・役職・研究主題等は、不一致がないようにしてください。

③ 論文の書き方

ア 論文は横書きとします。
イ 文字は常用漢字、現代かなづかいを使用してください。

※ 学校部門は校長が応募者となりますが、他に校長以外の担当者（執筆責任者・執筆担当者 等）がいる場合は、論文の文末に記載することができます。（例　執筆責任者　教諭　○○　○○）

④ 小見出しや文章の書き出しの前は、ひとマスあけてください。

(レイアウト等については日教弘ホームページ(www.nikkyoko.or.jp)の例を参考にしてください。)

⑤ 図表・写真等の資料の留意事項

掲載する図表・写真等の資料は、「教育研究集録」作成時に見にくくならないように配慮してください。
Ａ４判1ページ程度以内の分量に収め、本文の中に貼り付けまたはデジカメ等で取り込んだものにしてください。
あくまで補足資料であるため、論文の内容は本文に記入してください。

⑥ 論文応募方法

各都道府県支部に問い合わせてください。
なお、応募の際は別紙「応募者調査書」の提出が必要となります。
（各都道府県支部に応募された論文のうち、最大3編が当教育賞に推薦されます。）

※ 二次元コード等を添付して、論文や資料（画像・動画等含む）へ誘導することはできかねます。

※ 応募の要件を満たしていない場合、受賞の対象外となります。（受賞後に発覚した場合も賞の取消及び賞金の返金を求めることがあります）

4. 選考の観点
(1) 選考の観点1
① 現代の教育課題を適切に取り上げているか
② 教育課程上適切に位置づけられ、授業の改善に資するものとなっているか
③ 子どもの主体的な変容・発達の姿が見られるか
④ 理論と実践が一体となった研究であるか
⑤ その研究内容は価値が高く、他の学校でも活用できるか
(2) 選考の観点2
① 論旨や意見は明確であるか
② 論文の展開や文章の構成は筋道立っているか
5. 表彰及び賞金額
(1) 最優秀賞2篇
学校 (50万円)または個人･研究グループ (30万円)
(2) 優秀賞 6篇
学校(40万円)または個人･研究グループ(20万円)
(3) 優良賞 8篇
学校(30万円)または個人･研究グループ(15万円)
(4) 奨励賞(上記外論文)
学校(10万円)または個人･研究グループ(5万円)
※ 最優秀賞･優秀賞･優良賞の該当数は､選考結果により変わることがあります｡
※ 最優秀賞･優秀賞･優良賞については､表彰式を行い贈呈します｡
なお､奨励賞については､各都道府県支部から贈呈します｡
詳しい日程等については､該当者に別途案内します｡
※ 日教弘教育賞研究集録を刊行し、教育の振興に役立てます。最優秀賞・優秀賞・優良賞の該当論文については全文を掲載するので、誤字・脱字等がないよう注意してください。（応募後は原則として修正することができません。）奨励賞該当論文については「論文の研究主題・応募者の氏名・勤務校」のみを掲載するとともに、希望者には論文を公開します。また、これらはホームページにも掲載します。
※ 応募された原稿の版権は当会に所属します｡
※ 他の論文等にある図表、写真や長い文章を引用する際には、版権所持者・団体の引用許可を応募者が取ってください。
※ 児童・生徒・保護者等の写真を論文に掲載する場合は、必ず事前に許可を取ってください。
※ 応募者の連絡先については、「応募者調査書」に記載していただきます。要旨及び論文に電話番号・住所等の記載は不要です。
6. 選考方法
（1）教育振興事業選考委員会で選考後、理事会の議を経て理事長が表彰対象者を決定します。
（2）採否は各都道府県支部をとおして連絡します。なお、受賞の理由等、選考に関わる問い合わせには回答しません。

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「日教弘本部教育団体研究助成金」は平成31年度（H30.6.1　～　H30.9.30）の募集をもって終了させていただきました。

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